BIENVENIDA

 

 BIENVENIDOS A ESTA PÁGINA DONDE PODRÁS ENCONTRAR PODCAST SOBRE LOS CUENTOS MARIVILLOSOS DONDE LA FANTASÍA ES EL PRINCIPAL FACTOR PARA PONER A VOLAR TU IMAGINACIÓN, LLEVANDOTE A MUNDOS IRREALES DONDE EXISTEN LAS HADAS, LOS DUENDES, LAS BRUJAS, LOS UNICORNIOS, PRINCIPES Y PRINCESAS.  

 

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EPISODIO 1

¿Qué es el Cuento Maravilloso?

 

EL CUENTO MARAVILLOSO 

El cuento maravilloso, mágico o de hadas, es el que ha sido más cultivado y el que ha merecido más estudios por parte de psicólogos y de pedagogos. 

A veces se ha visto en los cuentos maravillosos o de hadas un perjuicio para los niños y se han sustituido por narraciones más morales o didácticas, aunque, así, se amputa una parte importante de la sensibilidad del niño. Hoy en día parece que estamos de acuerdo en los valores formativos que el cuento puede aportar en el desarrollo del niño. El componente maravilloso hace que estos relatos penetren en el subconsciente del niño y lo liberen de sus miedos y frustraciones. Por eso cada niño tiene su cuento favorito, que no se cansa de leer o de escuchar. Es el cuento que le permite calmar sus temores, aliviar sus angustias, encontrar nuevas salidas a las incógnitas que se plantea. 

 

ACTIVIDAD #1

 

 

·       Nombre de la actividad:

COMPLETANDO LA HISTORIA

 

·       Area o áreas que intervienen:

LENGUA CASTELLANA

 

·       Grado para el cual se diseña:

CUARTO DE BÁSICA PRIMARÍA

 

·       Propósito de formación:

El fomento de la lectura en los niños de cuarto de básica   primaría por medio de los Cuentos Maravillosos.

·       Meta (s) de aprendizaje.

Los estudiantes escucharán un cuento maravilloso (Caperucita Roja) y escribirán el final diferente para dicho cuento.

 

·       Competencias que potencia:

Lectora, comunicativa, interactiva y auditiva.

 

·       ¿Qué evaluará?

Trabajo en grupo,  actitud frente a la actividad y comprensión lectora del cuento dado.

 

·       Instrucciones para realizar el taller #1 :

1.      La docente pondrá a escuchar (audio 1) a los niños caperucita roja. A medida que transcurre la historia hará preguntas referentes al cuento como:

¿Qué dijo caperucita roja?, ¿Qué le pasó a la abuelita? ¿Quién salvo a caperucita roja y a su abuelita?

2.       Después, ella pausará el final de la historia.

3.      Y los niños deberán agruparse en parejas y crearán un final diferente.

4.      Al terminar el final, la docente escogerá de forma aleatoria  4 equipos, ellos  deberán narrar sus creaciones a sus compañeros.

 

 

EJEMPLO:

A partir del cuento de Caperucita Roja, inventa un final distinto al tradicional

 

Había una vez una niñita que vivía con su madre cerca de un gran bosque. Al otro lado del bosque vivía su abuelita, que sabía hacer manualidades y un día le había realizado una preciosa caperucita roja a su nietita, y ésta la usaba tan continuamente, que todos la conocían como Caperucita Roja.

Un día la madre le dijo:

-Vamos a ver si eres capaz de ir solita a casa de tu abuelita. Llévale estos alimentos y este pote de mantequilla y pregúntale cómo se encuentra, pero ten mucho cuidado durante el camino por el bosque y no te detengas a hablar con nadie.

Así, Caperucita Roja, llevando su cestito, fue por el bosque a visitar a su abuelita. En el camino la observó el lobo feroz, desde detrás de algunos árboles. Tuvo ganas de devorar a la niña, pero no se atrevió, pues escuchó muy cerca a los leñadores trabajando en el bosque.

El lobo, con su voz más amistosa, preguntó:

-¿Dónde vas, querida Caperucita? ¿A quién llevas esa canasta con alimentos?

-Voy a ver a mi abuelita, que vive en la casa blanca al otro extremo del bosque -respondió Caperucita Roja, sin hacer caso a lo que le había recomendado su mamá y sin saber que es muy peligroso que las niñas hablen con los lobos.

-Tus piernas son muy cortas y no pueden llevarte allá rápidamente; yo me adelantaré y le diré a tu abuelita que la vas a visitar -dijo el lobo pensando comerse a las dos.

Caperucita Roja se entretuvo en el camino recogiendo flores silvestres. Mientras tanto el hambriento lobo feroz se dirigió con mucha rapidez a la casa donde vivía la abuelita. Estaba muy impaciente porque no había comido en tres días.

Sin embargo, la abuelita se había ido muy temprano para el pueblo, y el lobo encontró la casa vacía.

Poniéndose el gorro de dormir de la anciana, se metió en la cama y esperó a Caperucita Roja. Cuando la niña entró en la casa, se asustó porque encontró a su abuelita en cama …

 

 

 

 

 

 

 

 

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EPISODIO 2

 

HISTORIA DEL CUENTO MARAVILLOSO

 

Aquí podrás escuchar los orígenes del cuento maravilloso y como se desarrolla a través del tiempo. 

ACTIVIDAD # 2     

 

 

 

·       Nombre de la actividad:

Cuestionario

 

·       Área o áreas que intervienen:

LENGUA CASTELLANA

 

·       Grado para el cual se diseña:

CUARTO DE BÁSICA PRIMARÍA

        

 

·       Propósito de formación:

Comprender el Cuento Maravilloso desde sus origenes.

·       Meta (s) de aprendizaje.

    Los estudiantes deberán responder un cuestionario de acuerdo con la lectura del audio #2.

 

·       Competencias que potencia:

Asociativa, comunicativa, interactiva, creativa y cognitiva.

 

·       ¿Qué evaluará?

 Atención cuando se presenta la lectura, y respuestas sobre la lectura.

 

·       Instrucciones para realizar el taller #2 :

1.      La docente pondrá a escuchar (audio 2) a los niños sobre las Historia del Cuento Maravilloso.

2.      Después, La docente entregará un cuestionario sobre dicha historia.

3.      Los niños deberán agruparse en parejas  y deberán responder el cuestionario entregado por la docente.

4.      La docente  preguntará a los niños aleatoriamente las respuestas del cuestionario a los estudiantes.

 

 

 

 

CUESTIONARIO

 

 

1.     ¿Cómo se narraban los Cuentos Maravillosos en la antigüedad?

2.     ¿Qué papel desempeñaba el Hada en el Cuento Maravilloso?

3.     ¿Cuál es el Cuento Maravilloso más antiguo?

4.     ¿En que siglo resurgieron los Cuentos Maravillosos?

5.     ¿Qué finalidad tienen los Cuentos Maravillosos?

6.     ¿Cuáles son los principales autores de los Cuentos de Hadas.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

·       Nombre de la actividad:

Cuestionario

 

·       Área o áreas que intervienen:

LENGUA CASTELLANA

 

·       Grado para el cual se diseña:

CUARTO DE BÁSICA PRIMARÍA

        

 

·       Propósito de formación:

Comprender el Cuento Maravilloso desde sus origenes.

·       Meta (s) de aprendizaje.

    Los estudiantes deberán responder un cuestionario de acuerdo con la lectura del audio #2.

 

·       Competencias que potencia:

Asociativa, comunicativa, interactiva, creativa y cognitiva.

 

·       ¿Qué evaluará?

 Atención cuando se presenta la lectura, y respuestas sobre la lectura.

 

·       Instrucciones para realizar el taller #2 :

1.      La docente pondrá a escuchar (audio 2) a los niños sobre las Historia del Cuento Maravilloso.

2.      Después, La docente entregará un cuestionario sobre dicha historia.

3.      Los niños deberán agruparse en parejas  y deberán responder el cuestionario entregado por la docente.

4.      La docente  preguntará a los niños aleatoriamente las respuestas del cuestionario a los estudiantes.

 

 

 

 

CUESTIONARIO

 

 

1.     ¿Cómo se narraban los Cuentos Maravillosos en la antigüedad?

2.     ¿Qué papel desempeñaba el Hada en el Cuento Maravilloso?

3.     ¿Cuál es el Cuento Maravilloso más antiguo?

4.     ¿En que siglo resurgieron los Cuentos Maravillosos?

5.     ¿Qué finalidad tienen los Cuentos Maravillosos?

6.     ¿Cuáles son los principales autores de los Cuentos de Hadas.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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EPISODIO 3

LAS CARACERISTICAS DEL CUENTO MARAVILLOSO

Características del Cuento Maravilloso:

1) presencia de un elemento mágico q le otorga poder al héroe.

2) localización temporal y espacial vaga e imprecisa q sirve sólo para ubicar a los personajes.

3) transgresión de las leyes de la naturaleza: animales q hablan, personas q se hacen invisibles.

4) alejamiento de la realidad mediante la exageración de características del ser humano a través de la aparición de personajes.

3.gifACTIVIDAD # 3 

  • Nombre de la actividad:

Estrellitas y características

 

  • Area o áreas que intervienen:

LENGUA CASTELLANA

 

  • Grado para el cual se diseña:

CUARTO DE BÁSICA PRIMARÍA

        

 

  • Propósito de formación:

Asociar las principales características del cuento maravilloso   por medio del dibujo.

  • Meta (s) de aprendizaje.

    Los estudiantes deberán reconocer las principales características del Cuentos Maravillosos, además de contar con él como un recurso para el fomento de la lectura.

 

  • Competencias que potencia:

Asociativa, comunicativa, interactiva, creativa y cognitiva.

 

  • ¿Qué evaluará?

 Creatividad y explicación del dibujo realizado.

 

  • Instrucciones para realizar el taller #3 :
  • 1. La docente pondrá a escuchar (audio 3) a los niños sobre las características del Cuento Maravilloso.
  • 2. Después, La docente pegará unas estrellas en el tablero.
  • 3. Cada estrella tendrá dos características de los Cuentos Maravillosos.
  • 4. Los niños deberán agruparse en parejas
  • 5. La docente los llamará aleatoriamente y cada grupo escogerá una estrella.
  • 6. los niños crearán un dibujo con las características que escogieron.
  • 7. Al terminar el dibujo, la docente escogerá de forma aleatoria 4 equipos, ellos deberán mostrar sus creaciones y explicarlas a sus compañeros.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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EPISODIO 4

DESCRIPCIÓN DE LOS PERSONAJES DEL CUENTO MARAVILLOSO

En este episodio podrás escuchar el papel que desempeña cada personaje en el Cuento Maraivilloso.

ACTIVIDAD #4

 

·       Nombre de la actividad:

               UBICANDO A LOS PERSONAJES

·       Area o áreas que intervienen:

LENGUA CASTELLANA

 

·       Grado para el cual se diseña:

CUARTO DE BÁSICA PRIMARÍA

 

·       Propósito de formación:

Reconocer las personajes principales de los de los cuentos maravillosos tales como: Hada, Bruja, Duendes, Princesa, Príncipe etc.

 

·       Meta (s) de aprendizaje.

Los estudiantes escucharán la descripción de los personajes del Cuento Maravilloso y  escribirán un cuento con dichos personajes.

 

·       Competencias que potencia:

Lectora, comunicativa,  creativa, interactiva y auditiva.

 

·       ¿Qué evaluará?

Trabajo en grupo,  actitud frente a la actividad, lectura, creatividad y coherencia en las palabras.

 

 

·       Instrucciones para realizar el taller #4 :

1.    La docente pondrá a escuchar (audio 4) a los niños sobre la descripción de los personajes del Cuento Maravilloso.

2.    Después, los niños deberán agruparse en parejas

3.    Cada pareja escogerá aleatoriamente tres personajes de los Cuentos Maravillosos: animales, hadas, brujas etc.

4.    Deberán armar una historia con las personajes escogidos y crear  un cuento.

5.    Al terminar el cuento, la docente escogerá de forma aleatoria  4 equipos, ellos  deberán narrar sus creaciones a sus compañeros.

 

 

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EPISODIO 5

PRINCIPALES AUTORES DEL CUENTO MARAVILLOSO

       PERRAULT             y             LOS HERMANOS GRIMM

En este episodio podrás escuchar los principales autores del Cuento Maravilloso y algunos  fragmentos de sus grandes obras. !Esperamos que lo Disfrutes¡.

ACTIVIDAD # 5

 

  • Nombre de la actividad:

               Mezclando cuentos

  • Area o áreas que intervienen:

LENGUA CASTELLANA

 

  • Grado para el cual se diseña:

CUARTO DE BÁSICA PRIMARÍA

 

  • Propósito de formación:

Crear un  nuevo cuento a partir de dos historias, escritas por los principales autores de Los Cuentos Maravillosos, tales como:  Hans Christian Andersen (El patito feo, El traje nuevo del emperador, La reina de las nieves, Las zapatillas rojas, El soldadito de plomo, El ruiseñor, El sastrecillo valiente y La sirenita.), Carlo Collodi (Las aventuras de Pinocho), CHARLES PERRAULT (La bella durmiente", "Caperucita roja" y "El gato con botas"), Los hermanos Grimm( Hansel y Gretel, la cenicienta, la bella y la bestia)

 

  • Meta (s) de aprendizaje.

Los estudiantes podrán identificar los principales autores del Cuento Maravilloso y sus obras.

 

  • Competencias que potencia:

Lectora, comunicativa,  creativa, interactiva.

 

  • ¿Qué evaluará?

Trabajo en grupo,  actitud frente a la actividad, lectura, creatividad y coherencia en las palabras.

 

 

  • Instrucciones para realizar el taller #5 :
  • 1. La docente pondrá a escuchar (audio 5) a los niños sobre los principales autores del Cuento Maravilloso.
  • 2. Después, los niños deberán agruparse en parejas
  • 3. Cada pareja escogerá aleatoriamente dos cuentos ( el inicio de uno y el final de otro).
  • 4. Deberán armar una nueva historia con los cuentos escogidos y crear el nudo del nuevo cuento.
  • 5. Al terminar el cuento, la docente escogerá de forma aleatoria 4 equipos, ellos deberán narrar sus creaciones a sus compañeros.

 

 

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EPISODIO 6

ENTREVISTA

Esta entrevista tiene como propósito mostrar el cuento maravilloso como recurso didáctico para el fomento de la lectura.

EPISODIO 7

 

LECTURA DE UN CUENTO MARAVILLOSO: LA BELLA Y DURMIENTE

 

 

 

La Bella Durmiente es un cuento popular europeo que nace de la tradición oral, por ello hay algunas versiones como la de Perrault o la de los Hermanos Grimm que siguen un esquema básico y no difieren en mayor cosa salvo que la versión de los Grimm es más digerible para leer y explicar a los niños.

 

 

 ACTIVIDAD # 7

 

  • Nombre de la actividad:

Llenando espacios

 

  • Área o áreas que intervienen:

LENGUA CASTELLANA

 

  • Grado para el cual se diseña:

CUARTO DE BÁSICA PRIMARÍA

        

  • Propósito de formación:

Mejorar la redacción, cohesión y coherencia de los estudiantes en un Cuento Maravilloso

  • Meta (s) de aprendizaje.

 Los estudiantes deberán llenar los espacios dados de manera coherente y teniendo en la cuenta los personajes de los Cuentos Maravillosos.

 

  • Competencias que potencia:

Lectora, comunicativa, interactiva y cognitiva.

 

  • ¿Qué evaluará?

Trabajo individual,  actitud frente a la actividad y comprensión lectora del cuento dado.

 

  • Instrucciones para realizar el taller #7 :
  • 1. La docente pondrá a escuchar (audio 7) a los niños La bella durmiente.
  • 2. Después Cada niño rellenará los espacios que tiene el cuento.
  • 3. Al finalizar de rellenar los espacios, la docente escogerá de forma aleatoria 9 niños.
  • 4. Ellos deberán narrar sus creaciones a sus compañeros.
  • 5. Y por último, la docente hará preguntas sobre las narraciones que crearon los niños a los demás estudiantes.

 

 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

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EPISODIO 8

LECTURA DE UN CUENTO MARAVILLOSO: LA CENICIENTA

 

La historia de La Cenicienta se considera el cuento de hadas más popular del mundo. En diversas formas orales y escritas tiene más de mil años. En 1697 fue reescrita por Charles Perrault.Su título original Cendrillon ou la petite pantoufle de verre contiene el nombre de la protagonista y el tema del zapato de cristal.

 

ACTIVIDAD # 8

  • Nombre de la actividad:

Recrea  la historia

           

  • Área o áreas que intervienen:

LENGUA CASTELLANA

 

  • Grado para el cual se diseña:

CUARTO DE BÁSICA PRIMARÍA

 

  • Propósito de formación:

El fomento de la lectura en los niños de cuarto de básica   primaría por medio de los Cuentos Maravillosos.

  • Meta (s) de aprendizaje.

Los estudiantes escucharán el audio (8) y deberán hacer una representación teatral de la parte que más les llame la atención.

 

  • Competencias que potencia:

Lectora, comunicativa, interactiva y auditiva.

 

  • ¿Qué evaluará?

Trabajo en grupo,  actitud frente a la actividad y comprensión lectora del cuento dado.

 

  • Instrucciones para realizar el taller #8 :
  • 1. La docente pondrá a escuchar (audio 8) a los niños el cuento la Cenicienta.
  • 2. Después, los niños deberán agruparse y deberán realizar una representación teatral de la parte que más les llame la atención.
  • 3. Al terminar la representación teatral cada grupo calificará a sus compañeros y entre todos se escogerá la representación mejor realizada.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
 
 
 
 

 

 
 
 
 
 
 
 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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EPISODIO 9

 LECTURA DE UN CUENTO MARAVILLOSO : LA BELLA Y LA BESTIA

El cuento de la Bella y la Bestia simboliza la animalidad integrada en la condición humana, pues en muchísimos mitos y cuentos populares o de hadas se habla de un            príncipe convertido, por arte de hechicería, en un animal salvaje o en un monstruo,     que es redimido por el beso y el amor de una doncella.

 LA BELLA Y LA BESTIA

ACTIVIDAD # 9

 

 

 

·       Nombre de la actividad:

¿Qué ocurriría si…?

 

·       Área o áreas que intervienen:

LENGUA CASTELLANA

 

·       Grado para el cual se diseña:

CUARTO DE BÁSICA PRIMARÍA

        

 

·       Propósito de formación:

Despertar la imaginación y creatividad de los estudiantes desde la creación de cuentos maravillosos.

·       Meta (s) de aprendizaje.

    Los estudiantes deberán escoger una de las opciones dadas y con ésta, darle otro sentido al cuento La Bella y la Bestia.

 

·       Competencias que potencia:

Asociativa, comunicativa, interactiva, creativa y cognitiva.

 

·       ¿Qué evaluará?

 Creatividad e imaginación y sentido de la nueva historia.

 

·       Instrucciones para realizar el taller #9 :

1.    La docente pondrá a escuchar (audio 9) a los niños sobre el Cuento La Bella y la Bestia.

2.    Después, Los niños deberán agruparse en parejas  y escogerán una opción sobre que ocurriría si...

3.    Y deberán darle otro sentido al cuento La Bella y la Bestia.

 

4.     Al terminar el final, la docente escogerá de forma aleatoria  4 equipos, ellos  deberán narrar sus creaciones a sus compañeros

·       OPCIONES:

·       ¿Qué ocurriría si  Bella no vuelve al castillo de la Bestia?

·       ¿Qué ocurriría si la Bestia no deja volver a Bella a casa de su padre?

·       ¿Qué ocurriría si la Bestia muere cuando Bella llega al castillo para cumplir su promesa?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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BREVE EJEMPLO

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